Immer mehr Kinder in Deutschland haben aufgrund einer physischen oder psychischen Einschränkung in der Schule einen besonderen Förderbedarf. Doch während Wissenschaft und Politik schon lange inklusive Schulsysteme für einen gemeinsamen Unterricht von Kindern mit und ohne Behinderung befürworten, führt das Konzept in der Praxis noch immer zu Problemen. Studien zeigen: Nur wenige profitieren von inklusiven Strukturen. Denn Schulen und Lehrkräfte sind zu wenig auf solche Unterrichtsformen vorbereitet.